Featured Post

Давайте познакомимся!

Уважаемые гости!

Вас приветствует

МБ ДОУ «Детский сад № 117» «Одуванчик» город Новокузнецк.

Мы рады видеть вас на страницах нашего сайта.

Детки в садике живут, здесь играют и поют, 

Здесь друзей себе находят, на прогулку с ними ходят. 

Вместе спорят и мечтают, незаметно подрастают.

Детский сад — второй ваш дом, как тепло, уютно в нем! 

Вы его любите, дети, самый добрый дом на свете!

Наш сайт в первую очередь адресован тем, кто заинтересован в гармоничном и всестороннем развитии своего ребенка, кто готов поделиться опытом и рассказать о трудностях воспитания и обучения дошкольника, кто желает сотрудничать с квалифицированными специалистами.

Уважаемые родители (законные представители)

на нашем сайте Вы можете:

  • узнать:
  • последние новости детского сада;
  • о жизни детей в группе;
  • найти:
  • информацию о нашем дошкольном учреждении и реализуемой образовательной программе дошкольного образования;
  • советы специалистов детского сада;
  •  задать интересующие Вас вопросы по воспитанию и обучению детей работникам детского сада.

   Надеемся, на плодотворное сотрудничество! Будем рады, если  наш сайт во многом будет полезен как родителям (законным представителям) воспитанников нашего детского сада, так и многим другим! 

  Заведующий МБ ДОУ «Детский сад №117» «Одуванчик»  Перминова Ирина Алексеевна.

Наши контактные данные:

  •  Наш адрес: 654038, Россия, Кемеровская область, г. Новокузнецк, пр-т Советской Армии, дом 25-А,  пр-т Советской Армии, дом 25-Б.   
  • Телефон: 3-843-523-034; 3-843-523-047.
  • Электронная почта: detsad117@yandex.ru

    График работы: 

Понедельник с 7.00 до 19.00;

Вторник: с 7.00 до 19.00;

Среда: с 7.00 до 19.00;

Четверг: С 7.00 до 19.00;

Пятница с 7.00 до 19.00.

Выходные: Суббота, воскресенье, праздничные дни.

 

 

 

День государственного флага России.

Ежегодно 22 августа в России отмечается День Государственного флага Российской Федерации. В нашем детском саду прошли мероприятия, посвящённые Дню рождения Российского флага. Дети научились отличать и находить Российский флаг среди множества других флагов, получили и закрепили представления о назначении государственной символики, узнали о символическом значении цветов флага нашей Родины, с огромным интересом рассматривали и рисовали Российский флаг.

Во всех группах были проведены тематические беседы «День Российского флага», в старших группах выполнена продуктивная деятельность – «Флаг России».

В средних группах подготовлены детские рисунки для выставки по теме «Российский флаг».

 

 

 

 

 

В подготовительной группе №10 дети принимали участие в спортивном развлечении «День рождения Российского флага».

Педагоги подготовительной группы №7 организовали музыкально-литературную гостиную «Россия – Родина моя!», где прозвучали трогательные стихи в исполнении детей.

 

С целью закрепить знания о флаге в старшей группе №8 проведена игра-викторина «Что мы знаем о флаге РФ»

 

Для воспитанников старших групп осуществился показ презентации «Флаг России».

Вот таким стал День Государственного флага Российской Федерации в нашем детском саду.

 

Сертификат дополнительного образования

Уважаемые родители!

Необходимо  до 1 сентября 2019 года получить сертификат дополнительного образования.

Сертификат – это идентификационный номер в информационной системе персонифицированного дополнительного образования, который может получить каждый ребенок в возрасте от 5 до 18 лет, проживающий на территории Новокузнецкого городского округа. Получить сертификат нужно один раз.

Получить сертификат дополнительного образования может родитель (законный представитель) ребенка или ребенок, достигший возраста 14 лет (далее – Заявитель), двумя способами:

  1. Самостоятельно через личный кабинет гражданина Кемеровской области https://cabinet.ruobr.ru с использованием автоматизированной системы «Электронная школа 2.0».

Инструкция для получения сертификата размещена на сайте Комитета образования и науки в разделе: «Персонифицированное финансирование дополнительного образования» (http://www.koin-nkz.ru/material/66/).

После получения сертификата в течение 5 рабочих дней Вам необходимо предоставить документы в организацию, уполномоченную на прием заявлений.  Перечень организаций размещен на сайте Комитета образования и науки в разделе: «Персонифицированное финансирование дополнительного образования»  (http://www.koin-nkz.ru/material/66/).

  1. Лично обратившись с оригиналами либо копиями  документов в организацию, уполномоченную на прием заявлений.

Перечень документов, необходимых для получения сертификата:

  1. Заявление о предоставлении сертификата дополнительного образования и регистрации в реестре сертификатов дополнительного образования (документ формируется в реестре сертификатов дополнительного образования автоматически).

  2. Согласие заявителя на обработку персональных данных в порядке, установленном ФЗ от 27 июля 2006 г. №152-ФЗ «О персональных данных» (документ формируется в реестре сертификатов дополнительного образования автоматически).

  3. Свидетельство о рождении ребенка или паспорт гражданина РФ, или временное удостоверение личности гражданина РФ, выдаваемое на период оформления паспорта ребенка.

  4. Документ, удостоверяющий личность родителя (законного представителя) ребенка.

  5. Документ, подтверждающий проживание ребенка на территории Новокузнецкого городского округа (свидетельство о регистрации ребенка по месту жительства или по месту пребывания, или документ, содержащий сведения о регистрации ребенка по месту жительства или по месту пребывания).

  6.  Страховое свидетельство обязательного пенсионного страхования ребенка (СНИЛС) – при его наличии.

Инструкция для родителей (законных представителей)

Ипотечные каникулы

Финансовая поддержка семей при рождении детей

С апреля 2019 года кузбассовцы могут оформить ипотечный кредит по ставке 6 % годовых как в банках, так и в АИЖК Кемеровской области в рамках реализации поручений, касающихся вопросов ипотеки, из Послания Президента РФ 20.02.2019 Федеральному Собранию РФ.

Согласно последним изменениям в области ипотечного кредитования* процентная ставка в размере 6 % годовых будет действовать в течение всего срока действия ипотеки с государственной поддержкой для семей с двумя и более детьми, при условии, что второй и последующий ребенок родился, начиная с 1 января 2018 года и не позднее 31 декабря 2022 года.

Получить такой ипотечный кредит можно на цели:

  • приобретение готового жилья/жилого помещения с земельным участком на первичном рынке;
  • погашение ранее выданных кредитов (независимо от даты выдачи, заключив дополнительное соглашение о рефинансировании без оформления нового договора.

На вторичное жилье данная программа не распространяется.

Кроме того, с августа 2019 года заемщики смогут воспользоваться «ипотечными каникулами»: получить полугодовую отсрочку платежа или уменьшить размер платежа на срок, определенный заемщиком (льготный период не более 6 месяцев) при условиях:

  • размер кредита не должен превышать 15 млн. рублей;
  • условия кредитного договора ранее не должны были изменяться;
  • предметом ипотеки является жилое помещение, являющееся единственным  пригодным для проживания заемщика;
  • заемщик находится в трудной жизненной ситуации.

Под трудной жизненной ситуацией закон подразумевает любое из следующих обстоятельств:

  • регистрация заемщика в качестве безработного;
  • признание заемщика инвалидом I или II группы;
  • временная нетрудоспособность сроком более 2-х месяцев подряд;
  • снижение среднемесячного дохода более чем на 30 % по сравнению со среднемесячным доходом при обращении заемщика в банк;
  • увеличение количества лиц на иждивении у заемщика, признанных инвалидами I или II группы.

В течение действия льготного периода кредитор не в праве потребовать досрочного прекращения обязательств у заемщика.

Государственная программа поддержки ипотечного кредитования для семей с детьми

Рост ипотечного рынка происходит, в том числе благодаря запуску и реализации государственной программы поддержки ипотечного кредитования для семей с детьми.

На основании Постановления Правительства РФ № 1711 от 30.12.2017 на территории Российской Федерации, и в частности в Кемеровской области, реализуется специальная льготная программа по ипотеке для семей с двумя и тремя детьми «Семейная ипотека с государственной поддержкой». Главной особенностью данной программы является то, что ставка по ипотечному кредиту субсидируется государством до уровня 6% годовых в течение льготного периода за счет средств федерального бюджета.

Кредит (заем) предоставляется на приобретение квартир на первичном рынке жилья или на погашении ранее предоставленного кредита (займа), если квартира приобреталась на первичном рынке.

Основные условия данной программы:

  • кредиты (займы) предоставляются семьям, в которых второй и/или последующий ребенок родился в период с 1 января 2018 года по 31 декабря 2022 года;
  • такие семьи смогут приобрести собственное жилье в ипотеку по сниженной ставке 6% годовых на льготный период. В 2018 году при рождении второго ребенка – льготный период был 3 года; третьего или последующего ребенка – льготный период 5 лет; второго и последующего ребенка – льготный период 8 лет. После окончания льготного периода ставка равняется ключевой ставке Банка России на дату заключения кредитного договора + 2 %;
  • первоначальный взнос от 20% стоимости приобретаемого жилья;
  • минимальная сумма займа 500 000 руб., максимальная сумма займа 6 000 000руб. Срок займа от 3 до 30 лет;
  • кредит (заем) предоставляется на приобретение квартир на первичном рынке жилья или на погашении ранее предоставленного кредита (займа) если квартира приобреталась на первичном рынке: путем участия в долевом строительстве многоквартирного дома (214-ФЗ); путем заключения договора уступки права требования; путем заключение договора купли-продажи;
  • в залог оформляется квартира, на приобретение которой предоставлен ипотечный кредит (заем), при перекредитовании – на приобретение которой был предоставлен предшествующий кредит (заем) — оформляется закладная. На этапе строительства — залог прав требования участника долевого строительства.
  • при оформлении ипотеки обязательным условием является страхование предмета залога (приобретаемой квартиры). По желанию заемщика может быть произведено личное страхование (страхование жизни и трудоспособности заемщика). При отсутствии личного страхования заемщика процентные ставки не повышаются.

В ходе ежегодного послания Федеральному собранию 20 февраля 2019 года Президент Российской Федерации В.В. Путин сообщил о следующих планируемых изменениях в области ипотечного кредитования:

  • по программе «Семейная ипотека с государственной поддержкой» ставка по ипотечному кредиту будет субсидироваться до уровня 6% годовых за счет средств федерального бюджета, не только в течение льготного периода, как это было ранее, а на протяжении всего срока кредита. Срок исполнения- 25 марта 2019;
  • оказать помощь семьям, взявшим ипотечный жилищный кредит (заём) для приобретения жилья, в виде выплаты из федерального бюджета суммы в размере 450 тыс. рублей в счёт погашения кредита (займа) в случае рождения после 1 января 2019 г. в таких семьях третьего ребёнка или последующих детей. Срок исполнения – 25 марта 2019;
  • принять дополнительные меры, направленные на снижение процентной ставки по ипотечным жилищным кредитам (займам) до уровня 8 % годовых и менее. Срок исполнения – до 15 января 2020;
  • обеспечить создание финансовых инструментов, в том числе кредитных, для поддержки индивидуального жилищного строительства. Срок исполнения – до 1 июля 2019;
  • обеспечить внесение в законодательство Российской Федерации изменений, предусматривающих предоставление гражданам, попавшим в трудную жизненную ситуацию, «ипотечных каникул» – отсрочки погашения суммы основного долга и уплаты процентов по ипотечным жилищным кредитам (займам) и установление запрета для кредиторов на применение в указанный период предусмотренных законодательством Российской Федерации последствий нарушения заёмщиком сроков возврата основной суммы долга и (или) уплаты процентов по соответствующим договорам, а также на обращение взыскания на заложенное имущество, в случае если оно является единственным жилым помещением заёмщика. Срок исполнения – 1 июля 2019.

Всю необходимую информацию по программе семейной ипотеки с государственной поддержкой, а также о других программах, требованиях, предъявляемые к заемщику, а также перечень необходимых документов для участия в государственной программе ипотечного кредитования можно посмотреть на официальном сайте АО «ДОМ.РФ» www.дом.рф

Предоставление ипотечных кредитов по стандартам АО «ДОМ.РФ» осуществляется кредитными организациями, являющимися партнерами     АО «ДОМ.РФ», а также АО «Агентство по ипотечному жилищному кредитованию Кемеровской области» (АИЖК Кемеровской области).

Государственные и региональные меры поддержки семей с детьми

Поддержка семей с детьми является приоритетной задачей для нашего государства.

Рост ипотечного рынка происходит, в том числе благодаря реализации государственных и региональных мер поддержки семей с детьми.

С 2007 года семьям, имеющим двух и более детей, предоставляется материнский (семейный) капитал (далее МСК) (в 2019 — 453 026 рублей).

На погашение основного долга и уплату процентов по ипотеке в 2018 году было перечислено 37,6 млрд. руб. средств МСК (72 % от общей суммы средств МСК), что на 13,7% больше по сравнению с 2017 годом (рост 33,5% по сравнению с 2016 годом).

С 1 января 2011 года Законом Кемеровской области от 25.04.2011          № 51-ОЗ «О дополнительной мере социальной поддержки семей, имеющих детей» введен областной материнский (семейный) капитал (далее ОСК) (в 2019 — 130 000 рублей).

Указанная мера социальной поддержки предоставляется при рождении (усыновлении) третьего или последующего ребенка и может быть направлена в дополнение к федеральному материнскому (семейному) капиталу на улучшение жилищных условий семьи – приобретение (строительство) жилого помещения, строительство (реконструкцию) объекта индивидуального жилищного строительства. Право на получение областного материнского (семейного) капитала может быть реализовано однократно.

Областной материнский (семейный) капитал предоставляется:

  • женщинам, родившим (усыновившим) третьего ребенка начиная с 1 января 2011 года;
  • женщинам, родившим (усыновившим) четвертого ребенка или последующих детей начиная с 1 января 2011 года, если ранее они не воспользовались правом на дополнительную меру социальной поддержки.
  • мужчинам, являющимся единственными усыновителями третьего, четвертого ребенка или последующих детей, ранее не воспользовавшимся правом на дополнительную меру социальной поддержки, если решение суда об усыновлении вступило в законную силу, начиная с 1 января 2011 года

В 2018 году 2226 кузбасских семей направили на погашение основного долга и уплату процентов по ипотеке средств ОСК в размере 284,5 млн. руб. (93 % от общей суммы ОСК), что на 30 % больше по сравнению с 2017 годом (рост 58,7 % по сравнению с 2016 годом).

 

Объемы направления средств ОСК, с 2016 по 2018 включительно, на погашение основного долга уплату процентов по кредитам и займам, в том числе ипотечным, млн. руб.

Доля ссудной задолженности по ипотечным кредитам, погашенная за счет суммарных средств МСК и ОСК увеличилась с 37,7% в 2016 году до 38,7 % в 2018 году.

Доля ссудной задолженности по ипотечным кредитам, погашенная за счет суммарных средств МСК и ОСК, в %

 

В соответствии с Постановлением Коллегии Администрации Кемеровской области от 10 августа 2011 г. № 374 «Об утверждении порядка и условий предоставления и использования областного материнского (семейного) капитала, требований к организации, предоставившей по договору займа денежные средства на приобретение (строительство, реконструкцию) жилого помещения, перечня документов, на основании которых предоставляется областной материнский (семейный) капитал, а также порядка ведения регистра лиц, имеющих право на областной материнский (семейный) капитал» граждане или их законные представители (доверенные лица) вправе обратиться за областным материнским капиталом в уполномоченные в установленном законом порядке органы по месту жительства гражданина.

Официальный сайт Администрации Кемеровской области, раздел Меры социальной поддержки жителей Кемеровской области:  https://ako.ru/sotsialnaya-podderzhka/mery-sotsialnoy-podderzhki.php

Распоряжение Коллегии Администрации Кемеровской области:  http://docs.cntd.ru/document/550287928

Федеральный проект  «Финансовая поддержка семей при рождении детей» :  https://rosmintrud.ru/ministry/programms/demography/1

 

Новокузнецк — город трудовой доблести и воинской славы!

Новокузнецк удостоен звания «Город трудовой доблести и воинской славы». В преддверии праздника Победы было принято решение присвоить городу это почетное звание за значимый вклад в Победу.

 

 

Новокузнецк (тогда Сталинск) проводил на фронт 64 тысячи человек, более 14 тысяч отдали свои жизни за Родину. Наш город сражался за Победу своей броневой сталью, оружием и снарядами, кузнецкими бронепоездами, рельсами и углем. Кроме того, в Новокузнецке были размещены и работали десятки эвакуированных заводов, госпиталей, добывался уголь на шахтах.

Возведенный за тысячу дней в годы Кузнецкстроя, Металлургический гигант КМК выполнил свою самую важную и главную миссию в годы войны, став мощной базой для развертывания производства вооружения и боеприпасов для Красной Армии. С первых дней войны комбинат приступил к массовому производству боеприпасов, построив и оснастив для этого шесть специальных цехов и инструментальный цех. С 1941 по 1945 год эшелоны ежедневно увозили на фронт десятки тысяч снарядов с маркой КМК. Но главное — это тысячи танков Т-34 и КВ, штурмовиков ИЛ-2, одетых в фирменную каэмковскую броню. Всего КМК за годы войны в общесоюзном масштабе выдал четверть всего чугуна и пятую часть всей стали и столько же проката.

В Новокузнецке были сформированы стрелковые полки: 1252-й  Пролетарский, 835-й, 674-й, новокузнечане участвовали в формировании прославленных сибирских дивизий: 376-й Кузбасской, 22-й (150-й), 237-й (легендарной Пирятинской). В городе с 1941 по 1945 годы дислоцировалось Виленское пехотное училище, готовившее офицеров для фронта.

Огромный вклад в Победу внесли шахтеры Новокузнецка. За военные годы добыча угля в Новокузнецке увеличилась в 1,4 раза, а коксующихся углей – в 16 раз.

Весь мир знает о подвиге трех наших земляков: Ивана Герасименко, Александра Красилова и Леонтия Черемнова, в ожесточенных боях под Новгородом закрывших своими телами амбразуры вражеских дзотов. Герой Советского Союза Алексей Маресьев назвал этот подвиг кузнецких парней самым удивительным из многих тысяч других, совершенных участниками Великой Отечественной войны. Это первый и единственный за всю войну подобного рода групповой подвиг самопожертвования.

 

Театр и развитие речи ребенка

«В театр играем – речь развиваем»

      Дошкольный возраст – это период активного развития речи, а ведущим видом деятельности в этом возрасте является игра.  Театрализованная деятельность одна из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя.

     Театрализованная деятельность направлена на развитие у ее участников не только ощущений, чувств, эмоций, мышления, воображения, фантазии, внимания, памяти, воли, а также многих умений и навыков (коммуникативных, организаторских, двигательных и так далее), она также оказывает большое влияние на речевое развитие ребенка. Стимулирует активную речь за счет расширение словарного запаса, совершенствует артикуляционный аппарат. Ребенок усваивает богатство родного языка. Используя выразительные средства и интонации, соответствующие характеру героев и их поступков, старается говорить четко и понятно для окружающих.

     В театрализованной игре формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь. Дети лучше усваивают содержание произведения, логику и последовательность событий, их развитие и причинную обусловленность. Театрализованные игры способствуют усвоению элементов речевого общения (мимика, жест, поза, интонация, модуляция голоса).

      Знакомство детей с театром начинается с младшего дошкольного возраста. Именно в этом возрасте формируется интерес к театрализованным играм, складывающийся в процессе просмотра небольших кукольных спектаклей, которые показывают педагоги, взяв за основу содержание знакомых ребенку потешек, стихов или сказок.

     Самыми доступными видами театра для младших дошкольников является пальчиковый и кукольный театры.

Пальчиковый театр – способствует развитию речи, внимания, памяти, формирует пространственные представления, развивает ловкость, точность, выразительность, координацию движений, повышает работоспособность, тонус коры головного мозга. Смысл этого театра заключается в том, чтобы стимулировать ребенка надевать себе на пальчики фигурки и пытаться рассказать сказки (разные, но обязательно по оригинальному тексту). Стимулирование кончиков пальцев, в том числе, ведет к развитию речи. Подражание движениями рук, игры с пальцами стимулируют, ускоряют процесс речевого и умственного развития ребенка. Об этом свидетельствует не только опыт и знания многих поколений, но и исследования физиологов, которые доказали, что двигательные импульсы пальцев рук влияют на формирование «речевых» зон и положительно действуют на всю кору головного мозга ребенка. Поэтому развитие рук помогает ребенку хорошо говорить, подготавливает руку к письму, развивает мышление.

    К 4-5 годам происходит постепенный переход ребенка от театрализованной постановки взрослого к самостоятельной игровой деятельности. Дети осваивают разные виды настольного театра: вязаный театр, конусный театр, театр народной игрушки и плоскостных фигур и мягкой игрушки.

    Театр картинок – этот вид театра способствует внесению разнообразия игры. Такие игры развивают творческие способности и содействуют их эстетическому воспитанию. Маленькие дети очень любят смотреть картинки в книгах, но если картинки показать двигающими, действующими, они получат еще большее удовольствие.

   В старшем дошкольном возрасте дети освобождаются от комплексов и активно участвуют в театрализованных играх. Навыки кукловождения, приобретенные детьми, позволяют объединять в одной театрализованной игре несколько видов театральных кукол.

    В подготовительной группе театрализованные игры отличаются более многоплановыми характеристиками героев, трудными для постановки мизансценами, в них действуют наиболее сложные в управлении куклы. У детей вызывает большой интерес изготовление кукол, масок, декораций, афиш и других атрибутов.

    При игре в кукольный театр невозможно играть молча. Ведь ребенок становиться и актёром, и режиссером, и сценаристом своего спектакля. Он придумывает сюжет, проговаривает его, озвучивает героев, проговаривает их переживания. Ребенок впитывает богатство русского языка, выразительные средства речи, различные интонации персонажей и старается говорить правильно и отчетливо, чтоб его поняли зрители. Во время игры в кукольный театр еще более интенсивно развивается речь, обогащается опыт общения в различных ситуациях, количественно и качественно обогащается словарный запас.

    Игра с куклой предоставляет детям возможность полного раскрытия индивидуальных особенностей. В игре — слова ребенка должны оживить кукол и дать им настроение, характер.

    Таким образом, театрализованная деятельность – это не просто игра, а еще и прекрасное средство для интенсивного развития речи детей, обогащения словаря, а также развития мышления, воображения, внимания и памяти, что является психологической основой правильной речи.

    Театральная деятельность, как никакая другая,  открывает поистине безграничные в возможности для коррекции, развития не только эмоционально-волевой сферы, но и личности в целом.

Артикуляционная гимнастика

Сегодня я хотела остановиться на значении и организации артикуляционной гимнастики в становлении и коррекции звукопроизношения у дошкольников. Данная информация будет полезна как для родителей детей раннего возраста, так и для детей старшего дошкольного возраста.

Ребенок младшего дошкольного возраста уже в значительной мере овладевает речью, но речь еще недостаточно чиста по звучанию. Наиболее характерный речевой недостаток для детей этого возраста:

1. Согласные произносятся смягченно («лезецька» — ложечка).

2. Свистящие звуки с, з, ц произносятся недостаточно четко, пропускаются («абака» — собака, «амок» — замок); заменяются: с-ф («фобака» — собака), з-в («вамок» — замок), ц-ф («фыпленок» — цыпленок), с-т («тобака» — собака), з-д («дамок» — замок), ц-т («тветок» — цветок).

3. Шипящие звуки ш, ж, ч, щ произносятся недостаточно четко, пропускаются: («апка» — шапка, «ук» — жук и др.); заменяются ш-с, ф («сапка», «фапка» — шапка), ж-з, в («зук», «вук» — жук), ч-ц, ть («оцки», «отьки» очки), щ-сь, ть («сетка», «тетка» — щетка).

4. Звуки л и р пропускаются («ампа» — лампа, «ука» — рука); заменяются звуками ль («лямпа» — лампа, «люка» — рука), й («ямпа» — лампа, «юкка» — рука).

Помочь справиться с этими речевыми недостатками поможет систематические занятия артикуляционной гимнастики.

Артикуляционная гимнастика – это гимнастика для мышц речевого аппарата (губ, щек, языка). Для дошкольников артикуляционная гимнастика полезна не только для борьбы с речевыми нарушениями, но и для их профилактики. Заниматься такой гимнастикой можно уже в возрасте двух-трёх лет, чтобы ребёнок как можно раньше научился правильно произносить звуки и слова. Артикуляционная гимнастика полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них «каша во рту».

Рекомендации к проведению артикуляционной гимнастики.

  1. Сначала упражнения выполняются медленно и обязательно перед зеркалом, так как ребенку необходим зрительный контроль.
  2. Проводить упражнения нужно систематически 2 раза в день (утром и вечером) в течение 5 минут.
  3. Занимаясь с детьми 3-4 лет следите, чтобы они усвоили основные движения.
  4. Полезно задавать ребёнку наводящие вопросы. Например: Что делают губы? Что делает язычок? Где он находится (вверху или внизу)?
  5. При выполнении упражнений следите за тем, чтобы у ребенка работали только мышцы речевого аппарата, которые необходимы для совершения движения. Ребенок не должен делать лишних движений — округлять глаза, поднимать плечи.
  6. Абсолютной точности движений сразу добиваться не нужно. Если какое-то движение у ребенка с первого раза не получается, пусть выполняет его приблизительно. Со временем действия будут совершенствоваться.

Сказка «О Веселом Язычке»
Рот — домик, губы — двери.
А кто живет в этом домике?
В этом домике, дружок,
Живет Веселый Язычок.
Ох, и шустрый он мальчишка,
И немножко шалунишка. (Упражнение «Стрелочка».)
Наш Веселый Язычок
Повернулся на бочок.
Смотрит влево,

Смотрит вправо… (Упражнения «Часики».)
А потом опять вперед,
Тут немного отдохнет. (Упражнение «Блинчик»)
Приоткрыл Язык окно,
А на улице тепло.
Язычок наш потянулся, (Упражнение «Жало»)
Широко нам улыбнулся, (Упражнение «Улыбка».)
А потом пошел гулять,
На крылечке загорать.
На крылечке полежал, (Упражнения «Блинчик»)
На качели побежал,
Вверх, и вниз взлетал он смело… (Упражнение «Качели».)
Но пора уже за дело.
Поспешил к себе во двор,
Чтобы починить забор.
Быстро взялся он за дело,
И работа закипела. (Упражнение «Заборчик».)
Гвозди, молоток и клещи —
Нужные плотнику вещи.
Молоток стучит «тук-тук!»,
Язычку он лучший друг.
(Рот закрыт. Зубы обнажены. Напряженным кончиком языка постучать в зубы, многократно повторяя «т-т-т».)

Вот и банка с краской рядом.
Обновить заборчик надо.
Стала кисточка плясать,
Наш заборчик не узнать. (Упражнение «Маляр».)
Язычок наш кончил дело.
Отдыхать он может смело,
— Я с лошадкой погуляю, (Упражнение «Лошадка».)
Ей на дудочке сыграю. (Упражнение «Дудочка».)
Скрылось солнце за горой, (Упражнение «Горка».)
Язычок пошел домой.
Дверь он запер на замок.
Лег в кроватку и умолк.

Упражнения и игры на развитие речевого дыхания

Не маловажную роль в развитии речи детей играет и развитие речевого дыхания. Цель дыхательной гимнастики: выработать сильную, плавную, длительную, ротовую струю.Учить малыша делать быстрый глубокий вдох, а затем плавный длительный выдох можно с помощью игрушек: дудочек, свистулек, а также при выдувании мыльных пузырей. Чтобы выдох через рот был сильным и целенаправленным, предложите малышу дуть на вертушки, бумажные игрушки, одуванчик, легкое перышко, ватный шарик. Дуя на игрушки, ребенок должен совершать вдох, не поднимая плеч (то есть надувать при этом животик), а выдыхать непрерывно.

Пропевание гласных звуков на выдохе: А, О, У, И, Ы. Длительность пропевания звуков зависит от возраста. Так, 2-летний малыш может тянуть один звук в течение 2 секунд (или пропеть подряд два разных гласных звука), 3-летний ребенок может петь один звук в течение 3 секунд (или подряд три разных гласных звука), 4-летний тянет звук в течение 4 секунд. Правило простое: у дошкольников длительность пения на одном выдохе в секундах соответствует количеству полных лет.

Рекомендации по проведению дыхательной гимнастики

  1. Общая продолжительность упражнения с перерывами не более 5 минут.
  2. Регулярность выполнения: ежедневно.
  3. Упражнения проводятся в проветренном помещении.
  4. Важное условие – игрушка, на которую дует малыш, должна находиться на уровне губ ребенка, на расстоянии 10–15 см.
  5. Щеки во время дыхательных упражнений ни в коем случае не должны надуваться – можно предложить ему придержать щечки ладошками
  6. Упражнения носят кратковременный характер (от нескольких секунд, до нескольких минут)
  7. Упражнения не следует проводить сразу после еды (рекомендуется через 1,5-2 часа после последнего приема пищи).
  8. В день рекомендуется проводить только один вид упражнения. Количество повторений 2-3 раза, при этом обязательно необходимо следить за самочувствием ребенка: если возникают головокружение и слабость, прекратите упражнение.

Игры и упражнения, тренирующие органы дыхания

Упражнение 1. «Покатай карандаш».

Ребенку предлагается вдохнуть через нос и, выдыхая через рот, прокатить по столу круглый карандаш.

Упражнение 2. «Листья шелестят».

Предлагаются полоски тонкой зеленой бумаги, вырезанные в виде листочков и прикрепленные к «ветке». По сигналу «подул ветерок» ребенок плавно дует на листья так, чтобы они отклонились и зашелестели.

Упражнение 3. «Снежинки летят».

На ниточки прикрепляются легкие кусочки ваты или вырезанные из тонкой бумаги снежинки. Ребенку предлагается длительно подуть на них по сигналу «снежинки летят».

Упражнение 4. «Загнать мяч в ворота».

1. Вытянуть губы вперед трубочкой и плавно дуть на ватный или поролоновый шарик (диаметром 2-3 см), лежащий на столе перед малышом, загоняя его между двумя кубиками или любыми другими подходящими предметами. (Это «футбольные ворота».).

Упражнение 5. «Ветряная мельница».

Для этой игры необходима игрушка-мельница из песочного набора или вертушка. Ребенок дует на лопасти игрушки, взрослый сопровождает

действия малыша стихотворным текстом:

«Ветер, ветер, ты могуч, ты гоняешь стаи туч!»

А.С. Пушкин.

Бабочки   

Вырезать из бумаги маленьких бабочек и подвесить их на нитках. Предложить ребенку дуть на бабочек так, чтобы они летали.

Запусти кораблик

Налить в ванну или таз воду, пустить на воду легкий кораблик и дуть на него, чтобы он плыл.

Для развития артикуляционного аппарата широко используются звукоподражательные слова, голоса животных, и шутки-чистоговорки, потешки.

Например:

«Бы-бы-бы — идет дым из трубы»,

«Ша-ша-ша — мы купаем малыша»

«Шу-шу-шу — дам грибочек малышу»

«Ши-ши-ши — где гуляют малыши?»

«Жа-жа-жа — мы увидели ежа»

«Жу-жу-жу — мы грибок дадим ежу»

«Жи-жи-жи — где грибы берут ежи?»

«Куд-куда-куд-куда – вы от куда и куда?»

Дождик капает – КАП-КАП.

С мишкиных мохнатых лап.

ИСТ – ИСТ – ИСТ

Вот зеленый лист.

ОСТ – ОСТ – ОСТ

У Васьки длинный хвост.

ЧКА – ЧКА – ЧКА

На цветочке бабочка.

ЧКИ – ЧКИ – ЧКИ

На грядке кабачки.

ЧКУ – ЧКУ – ЧКУ

Мы купили сумочку.

ЧКО – ЧКО – ЧКО

Дети пили молочко.

Тикают часы ТИК-ТАК,

Стрелки двигаются в такт.

Шмель жужжит – жу-жу-жу-жу!

Не напрасно я жужжу.

ТРЫ – ТРЫ – ТРЫ

Книги у сестры.

ТРУ – ТРУ – ТРУ

Я встану поутру.

ТРА – ТРА – ТРА

Мы поём с утра.

ТРА – ТРА – ТРА

Мы сидели у костра.

СТОК – СТОК – СТОК

Синий лепесток.

ЩИТ – ЩИТ – ЩИТ

Мой щенок пищит.

ЧАТА – ЧАТА – ЧАТА

Зайчиха и зайчата.

СТА – СТА – СТА

Мы видели аиста.

Диалог «Лис и мышонок»

— Мышонок, мышонок, отчего у тебя нос грязный?

— Землю копал.

— Для чего землю копал?

— Норку делал.

— Для чего норку делал?

— От тебя, лис, прятаться.

— Мышонок, мышонок, я тебя подстерегу.

— А у меня в норке спаленка.

— Кушать захочешь, вылезешь.

— У меня в норке кладовочка.

— Мышонок, мышонок, я ведь твою норку разорю.

— А я от тебя в отнорочек — и был таков.

4. Диалог «Медведь и лиса»

Ты куда идешь, медведь? — Где поставишь ты ее?

В город елку присмотреть. — В дом возьму к себе, в жилье,

А зачем тебе она? — Что ж не вырубил в лесу?

Новый год встречать пора. — Жалко, лучше принесу.

5. Диалог «Кисонька-мурысонька».         

Кисонька-мурысонька, Где вода?

Где была? Быки выпили.

Коней пасла. Где быки?

Где кони? За гору ушли.

За ворота ушли. Где гора?

Где ворота? Черви источили.

Огонь сжег. Утки склевали.

Вода залила.

Такие упражнения помогают детям освоить интонацию вопроса и развивают у них чувство ритма, тем самым закрепляется произношение твердых и мягких звуков.

Предлагаем вам несколько упражнений артикуляционной гимнастики. Разумеется, их существует гораздо больше, но для начала хватит и этих:

Статические упражнения для губ.

— вытянуть губы вперед трубочкой;
— улыбнуться так, чтобы не были видны зубы;
— естественно улыбнуться с сомкнутыми зубами;
— сомкнуть зубы, округлить губы и вытянуть их вперёд;
— чередовать предыдущие упражнения: первое со вторым, третье с четвёртым;
— сомкнуть зубы, приподнять верхнюю губу и обнажить верхние резцы.

Динамические упражнения для губ.
— вытянуть губы вперед трубочкой, затем растянуть их в улыбку;
— поочередно почёсывать и покусывать зубами сначала верхнюю, потом нижнюю губу;
— вытянуть губы вперёд трубочкой, после чего двигать ими в различных направлениях, вращать по кругу;
— с глухим звуком хлопать губами друг о друга;
— сильно втянуть щёки, после чего резко открыть рот с чмокающим звуком;
— широко открыть рот и втянуть губы внутрь рта, плотно прижав к зубам.

Упражнения для щёк и губ.
— растирать, похлопывать и покусывать щеки;
— надувать щёки (сначала обе сразу, потом поочередно);
— втянуть щёки и удерживать их в этом положении;
— закрыть рот, надуть обе щеки и бить по ним кулаком или ладонью, с силой шумом выпуская воздух.

Статические упражнения для языка.
— широко раскрыть рот, расслабить язык, чтобы он лежал ровно в ротовой полости;
— открыть рот, расслабить язык и расположить его на нижней губе;
— широко раскрыть рот и поднять передний и боковые края таким образом, чтобы они не касались зубов;
— открыть рот и вытянуть напряженный язык как можно дальше вперед;
— широко открыть рот, упереть кончик языка в нижние зубы, а среднюю часть поднять вверх.

Динамические упражнения для языка.
— слегка открыть рот, растянуть губы в улыбке, по очереди тянуться языком к уголкам рта под ритмичный счёт (как маятник);
— открыть рот и тянуться языком попеременно к носу и подбородку (или верхним и нижним зубам);
— закрыть рот и медленно обводить языком зубы по кругу;
— открыть рот как можно шире, выдвигать язык вперёд как можно дальше, а затем убирать назад вглубь рта под ритмичный счёт;
— закрыть рот и попеременно упираться языком то в одну, то в другую щёку.

«Безопасный путь ребенка от дома до детского сада»

Статистика дорожно-транспортных происшествий свидетельствует о том, что в системе «автомобиль – водитель – пешеход — дорога» наиболее уязвимым звеном является человек и в первую очередь – ребенок. Автомобиль — средство повышенной опасности, и с тех пор, как он появился, общество стоит перед определенной дилеммой – с одной стороны невозможность существования без автотранспорта, с другой — невозможность примирения с огромными людскими потерями в дорожно-транспортных происшествиях, количество которых в нашем городе, как и по всей стране, остается по-прежнему высоким. Когда же ребёнок попадает в дорожное происшествие, то виноваты все: водитель, детский сад, школа, Госавтоинспекция. Почему не научили, не показали, не уберегли? Забывая при этом, что в первую очередь родители своим примером должны научить и уберечь.

С первой минуты появления ребенка на свет родители начинают заботиться о его здоровье. Но об одном виде воспитания, от которого зависит не только здоровье, но иногда и жизнь ребенка, родители часто забывают. Это правила поведения на дорогах.

Увы, чаще всего люди задумываются над причиной аварии только тогда, когда уже свершился факт дорожно-транспортного происшествия. И только потом анализируют: «А был ли выход? ». И сами же пострадавшие приводят массу вариантов, при которых могли бы избежать трагедии. Так можно ли что-то сделать, чтобы избежать тяжелых последствий? Как в сложной обстановке на дороге должен поступить водитель, а как пешеход, тем более ребенок?

Как только малыш выбирается из коляски и начинает ходить самостоятельно, наступает время учить его правилам поведения на дороге, а главное – демонстрировать на личном примере, как важно эти правила выполнять. Чтобы ребенок прочно усвоил правила, ему надо не просто сто раз их услышать, а увидеть, как их выполнять своими глазами.

Находясь с ребенком на улице, полезно объяснять ему все, что происходит на дороге с транспортом и пешеходами. Например, почему в данный момент нельзя перейти дорогу, какие на этот случай есть правила для пешеходов и водителей, что обозначают дорожные знаки и для чего они необходимы, укажите на нарушителей, отметив, что эти люди рискуют попасть под колеса машин.

У малыша дошкольного возраста сужено поле зрения. Поэтому он не может даже приблизительно определить расстояние до приближающегося автомобиля. А понять, с какой скоростью он движется, способен не каждый школьник. Даже если ребенок смотрит на автомобиль, это вовсе не значит, что он его видит. Увлеченный собственными мыслями, переживаниями, часто он просто не замечает транспортное средство.

Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге?

На первый взгляд легко. Надо только познакомить его с основными требованиями Правил дорожного движения и никаких проблем. На самом деле очень трудно. Ведь мы, родители, каждый день на глазах родного чада нарушаем эти самые пресловутые Правила, и не задумываемся, что ставим перед ребёнком неразрешимую задачу: как правильно? Как говорят, или как делают?

Если мы действительно заинтересованы в том, чтобы наши дети владели навыками безопасного поведения на дороге, то не сводите процесс обучения к пустой и бесполезной фразе: «Будь осторожен на дороге. » Она не объясняет ребёнку, чего собственно на дороге надо бояться. Где его может подстерегать опасность? Лучше используйте движение в детский сад и обратно для отработки навыков поведения на дороге.

С первых совместных прогулок на улице родители должны учить ребенка как правильно вести себя в той или иной ситуации. И если родители, идя с ребенком в детский сад или просто гуляя с ним, никогда не объясняют правил, малыш уже получил свой урок. Он будет это делать точно так же, как его мама или папа. Поэтому одно из самых главных правил безопасного пути в детский сад или совместной прогулки с родителями: никогда сами не нарушайте правил дорожного движения.

Идя с ребенком в детский сад, старайтесь выбрать наиболее безопасный путь. Если вы опаздываете, торопитесь, стоит научиться простому правилу: выходите из дома чуть раньше. Ребенок быстро привыкнет, и сам никогда не будет опаздывать. К тому же он научится ходить по дороге не спеша. Некоторые мамы, папы и даже бабушки и дедушки игнорируют пешеходные переходы. А это еще один плохой пример для ребенка. Интересно, а хотели бы они увидеть на своем месте своего сына или дочку. Если путь в детский сад лежит все-таки по дороге, то обязательным правилом для вас и вашего ребенка должно стать – идти только по левой стороне дороге, т. е. навстречу движущему транспорту. Ребенка при этом необходимо вести ближе к обочине, т. е держать его за правую руку.

На перекрестке стоит быть особенно внимательными. Очень важно замечать транспорт, который поворачивает направо и налево. Обратите внимание ребенка на то, что машина, поворачивающая направо, подмигивает нам правым указателем поворота, а поворачивающая налево – левым.

Еще одно очень важное правило перехода дороги с ребенком – перестаньте беседовать на посторонние темы. Ребенок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно быть внимательным.

На улице крепко держите ребенка за руку!

Находясь рядом с взрослым, ребенок полагается на него и либо вовсе не наблюдает за дорогой, либо наблюдает плохо. Взрослый этого не учитывает. На улице дети отвлекаются на всевозможные предметы, звуки, не заметив идущую машину, и думая, что путь свободен, вырываются из рук взрослого и бегут через дорогу. Возле перехода дороги необходимо крепко держать ребенка за руку.

Посмотрите на движущуюся к Вам издалека машину и предложите ребенку угадать, через, сколько секунд она доедет до вас. Так ребенок научится рассчитывать время для перехода дороги там, где нет светофора. Хорошей привычкой станет останавливаться перед тем, как перейти дорогу. Эта привычка позволит ребенку переключиться и оценить ситуацию.

О дорожном движении нужно думать не только на дороге. Рядом с домом тоже нужно быть внимательным, ведь и там иной раз проезжают машины. Необходимо научить ребенка, выходя из ворот своего дома, обратить внимание на то, не едет ли машина, и лишь потом идти в детский сад или на прогулку.

Если родители подвозят своего ребенка на машине, то также необходимо усвоить одно из правил: выходите из машины первыми, и откройте дверь ребенку. В противном случае ребенок может упасть или побежать на проезжую часть дороги.

Это всего лишь некоторые основные правила безопасного пути ребенка в детский сад и обратно. И только совместная работа детского учреждения и родителей обеспечат безопасность детей в сложной дорожной ситуации.

Обучение ПДД в детском саду – это жизненная необходимость, поэтому различные мероприятия по ПДД всегда актуальны в учреждениях дошкольного образования. Вновь и вновь на протяжении всего обучения воспитатели обращаются к теме безопасности дорожного движения. В конце своего доклада хочу порекомендовать несколько ситуаций и предложить их родителям на родительском собрании или в ходе беседы.

Лето. Пора школьных каникул, отдыха, путешествий, новых знаниях позитивных ощущений. Время, когда на улицах много детей — пешеходов, которые бегут, играют, торопятся, радуются и заражают нас, взрослых своей энергией. И одновременно это период, когда повсеместно регистрируется рост дорожно-транспортных происшествий с участием детей. И большинство из них происходят из-за нарушений ПДД водителями.

Для того чтобы помочь родителям обезопасить своих детей, я подготовила консультацию которая поможет родителям научить ребенка правильно вести себя на проезжей части.

• Разработайте вместе с ребенком самый безопасный маршрут от дома до детского сада. Купите «Правила дорожного движения» и обсудите с ним наиболее важные из них.

• Когда вы идете куда-то с ребенком, обращайте его внимание на дорожные знаки и разметку. Одна прогулка — один знак. Предложите ему игру: кто насчитает больше знаков, разрешающих переход. Обратите внимание малыша на те части тротуара, где есть выезды с дороги, и другие опасные места.

• Не трудно разработать правила и выработать нормальные навыки. Важнее научить ребенка учитывать непредвиденные опасности. Он должен убедиться, что машины действительно останавливаются у перехода, что ему хватит времени завершить переход.

• Нерегулируемый переход — самая важная часть дорожной грамоты. Знаете ли вы, что водитель не в состоянии одновременно охватить взглядом больше восьми объектов? Ваш ребенок должен быть готов к тому, что его могут не заметить. Научите малыша при переходе дороги не отвлекаться и не болтать, а если он идет с другом, то лучше не держаться за руки: в случае опасности один может запаниковать, и затянут под колеса другого.

• Расскажите ребенку, как опасно оказаться между двумя потоками встречного транспорта. Водитель может не заметить дошкольника из-за его маленького роста.

• Научите ребенка осмотрительному движению по загородной дороге: если нет подходящей дорожки или обочины, нужно идти друг за другом цепочкой.

• Запретите ребенку выезжать на проезжую часть. Расскажите о серьезных травмах, которые можно получить, пренебрегая безопасной ездой на велосипеде, роликовых коньках. В зимнее время не меньшую опасность представляет катание на санках вблизи дорог.

• И последний совет. Научите ребенка организовывать свое время так, чтобы не надо было никуда спешить. Именно тот, кто спешит, чаще рискует!

Удачи на дорогах!

ВСЕРОССИЙСКАЯ СОЦИАЛЬНАЯ КОМПАНИЯ «Без Вас не получится»

Берегите самое дорогое, что есть в Вашей жизни!!!

С начала 2019 года на территории г. Новокузнецка зарегистрировано

11 ДТП с участием детей,

в которых 12 несовершеннолетних получили травмы.

Основными причинами дорожных происшествий, в которых травмируются дети, становятся нарушения требований Правил водителями.

Маленькие пассажиры – наиболее уязвимые участники дорожного движения.

Несмотря на то, что основными причинами ДТП с участием юных пассажиров является выезд на полосу встречного движения, несоблюдение очередности проезда и дистанции, по – прежнему достаточно остро стоит проблема выбора и использования родителями детских удерживающих устройств, как наиболее эффективного средства обеспечения безопасности ребенка – пассажира.

Безопасность начинается с пеленок!!!

Берегите самое дорогое, что есть в Вашей жизни!!!